“停课不停学”，在线教育能否经受住四重考验？

　　新华社南京2月13日电 题：“停课不停学”，在线教育能否经受住四重考验？

　　新华社“新华视点”记者蒋芳、王莹、郑天虹

　　网课平台崩了，教师当主播慌了，学生眼睛花了，家长打卡累了……近日，全国多地学校陆续启动线上开课，受到广泛关注和热议。

　　抗击疫情背景下的“停课不停学”，导致很多学生、教师涌向在线教育平台。从教育主管部门、学校、培训机构，到一线教师、学生、家长，均在接受考验。

　　第一重：众多学生上线，资源够不够？平台行不行？

　　教育部于1月底宣布2020年春季开学延期，并提倡“停课不停教、不停学”。短短两周，从教育部门到各培训机构都放出“大招”。

　　慕课、空中课堂、电子教材、开放数据库……为保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”，截至2月2日，教育部组织22个在线课程平台免费开放在线课程2.4万余门，覆盖了本科12个学科门类、专科高职18个专业大类；教育部还要求高校强化在线学习过程和多元考核评价的质量要求，制定在线课程学习学分互认与转化政策，保障学生学业不受疫情影响。

　　2月17日，国家中小学网络云平台将正式开通，教育部整合国家及有关省市和学校的优质教学资源，提供包括新冠肺炎防疫知识、红色教育、专题教育、数字教材，以及从小学到普通高中主要学科课程的学习资源。

　　江苏省南京市在1月底就着手组织名师，整合名课资源；截至2月8日，已上线1021节课程，组织了384位拥有市学科带头人及以上称号的名特优教师，制定了答疑值班表。

　　为了将招生旺季变淡季的损失降到最低，据不完全统计，已经有超过35家大型教育培训机构将线下课程改线上。“春节期间，产品技术、教研教学、市场运营、品牌公关等团队，都没休息。我们紧急采购了300套设备，快递到老师家里面，一对一指导安装，老师重新备课，可以说是不计成本。”学而思沈阳分校校长李响说。

　　资源一切就绪，但面对巨大流量的考验，多个平台却措手不及。2月3日，猿辅导免费直播课程开课第一天，就因超过500万人同日在线上课而出现“网崩”。很多在线教育平台都存在卡顿、闪退、掉线等问题，阿里、华为、腾讯云交互服务均存在压力过载问题。

　　第二重：教室变直播室，老师能力怎么样？

　　2月2日是沈阳市原定的高三开学时间。1日，高三线上学习方案正式启动，2日起，全体学生在家依托微信群、QQ群、钉钉群，按照统一的教学计划、作息时间和课表学习、互动。班主任在各班授课群里负责监督管理，各科老师网络直播授课。

　　“比平时上课累多了。”沈阳市第九中学高三政治老师高慧说，信息越多，越需要整合，从中挑出最有用的给学生。

　　线上教学，让不少老师感觉有压力。有的老师对着几十个自制力不足的小学生直播一脸尴尬，有的老师自说自话没有互动，有的老师把设备误调成静音跟空气说了四十五分钟……

　　记者采访了解到，虽然手忙脚乱的不少，但也有不少能力出众的老师经受住了考验。

　　给大家分享自己制作的数学知识思维导图，讲讲假期里亲身经历的数学小故事，口述一道数学题，如何玩鲁班锁和三阶魔方……因为善用网络激发学生学习兴趣，广州市东风东路小学的数学老师唐广海被同学们取了个外号叫“黑科技”老师。东北育才学校高中部教师王威借助清华大学开发的“雨课堂”平台，将PPT、慕课资源与微信功能融为一体，通过音视频直播，学生随时“举手”提问，教师可以实行“翻转课堂”式教学，课后批改作业及时答疑。

　　第三重：学生视力、身心健康如何保障？

　　“三门网课都在今晚开答疑会，我们只好让手机、电脑、ipad同时开着。”江苏省无锡市一位家长李先生说，因延迟开学，他给孩子报名了英语、编程等网络课程，每天监督孩子上课，课后打印一堆电子版的练习题，做完拍照上传给老师，烦不胜烦。

　　李先生说，本以为延迟开学能让孩子轻松点，但又担心一旦放松要求，过了这个超长假期，自己孩子比别人落后太多，所以不得不努力跟上。

　　一些学校制定的课程表，时长也很“惊人”。记者查看了有些学校的课程表，有的一个上午安排了四五节本校课程，下午还要收看全市或全区统一的微课视频。一位家长苦笑：“孩子听没听进去不清楚，我担心天天盯着屏幕，孩子恐怕很快要得近视了。”

　　“基本的教育规律不能因为应急而被忽视。”广东省教育研究院相关专家认为，要关注在线背景下学生的身心健康问题；一般而言，每段在线教学的时间不宜过长，10-15分钟讲完一个教学点为宜，一天的在线教学不宜超过四个小时。

　　南京金陵汇文学校让每名学生自主制定个性化时间规划表。“我会帮他们提出修改意见，如劳逸结合、保护视力等。学生们自行打印后贴在墙上每天打卡，督促他们形成好习惯。”该校一位班主任老师陆雪莹说。

　　第四重：除了应急，在线教育能否再次升级？

　　在此次抗击疫情背景下，在线教育会不会迎来风口？

　　教育专家认为，发展在线教育，能让各地学生都接触到“牛校”的教学视频和教研资源，有利于实现教育资源的均等化，对教育落后地区的老师和学生都不无裨益。

　　记者调查了解到，虽然在线教育资源已经比较丰富，但现实中，中西部地区、农村地区的教师在使用在线教育技术、利用优质教育资源等方面，素质参差不齐，很多地方还停留在统一收看“空中课堂”阶段。

　　“很多发达地区已经在用AI技术、大数据手段等信息化工具实现学习任务打卡、作业在线批阅、为学生‘画像’提供个性定制，农村学生还缺少上网终端，用手机流量也有限制。”辽宁省西丰县教育局副局长程少峰认为，要以这次提升教师在线教学能力为契机，开辟农村教学的新思路和新途径。

　　“虽然在线教育是抗击疫情的应急之举，把握得当就可能是教育改革的创新之机。”广东省教育研究院相关专家认为，在人工智能、5G时代到来之际，无论是实现因材施教、提高课堂效率，还是优化教育供给，在线教育的普及与跨越式发展，将促进教育的系统性变革，催生新的教育生态。（参与记者吴子钰）